Kemahiran Proses terbahagi
kepada:
Kemahiran Proses Asas | Kemahiran Proses Bersepadu |
memerhati | mentafsir maklumat |
mengelas | mengawal pembolehubah |
mengukur dan menggukan nombor | mendeginisi secara operasi |
membuat inferens | membuat hipotesis |
meramal | mengeksperimen |
menggunakan hubungan masa dan ruang | |
berkomunikasi |
Ada dua jawapan
yang utama kepada persoalan ini. Pertama, nilai penguasaan kemahiran proses
sains dari segi intelek adalah lebih tinggi daripada semata-mata penguasaan
fakta dan prinsip sains. Kemahiran proses yang dipelajari dalam sains adalah
sebenarnya boleh diaplikasikan dalam kehidupan harian kita. Apabila
murid-murid telah menguasai kemahiran ini, mereka boleh mengemukakan soalan
dan mencari jawapan tentang alam sekeliling serta membentuk idea dan konsep
dengan sendiri .Kedua, menurut kajian yang telah dijalankan oleh beberapa
universiti di luar negara, mendapati murid-murid membentuk idea masing-masing
tentang fenomena alam semulajadi sejak kecil lagi. Oleh itu, mereka sebenarnya
bukanlah semata-mata mempelajari sesuatu yang baru di sekolah tetapi membina
atau mengubahsuai pengalaman yang sediada melalui pendekatan inkuiri yang
digunakan oleh guru.
Pendidik di Victoria, Australia berpendapat pembelajaran sains bukan lagi difokuskan kepada pengetahuan isi kandungan semata-mata tetapi ia juga perlu merangkumi aspek-aspek berikut:-