INFORME SOBRE SESIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICO DE LA ESCUELA SUPERIOR DE
COMERCIO MANUEL BELGRANO
08 – 10 –
2002
(PARA EL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN LINGÜÍSTICA)
La sesión del Consejo
Académico del día 08 – 10 – 2002 se
inició sobre la base del siguiente orden del día:
- Análisis de la posibilidad de aceptar que
un alumno pueda rendir como “libre”.
- Convocatoria a Asambleas Docentes en los
departamentos que renuevan coordinador general en marzo de 2003.
- Rotación de coordinaciones de asignatura
dentro de cada departamento.
DESARROLLO
1.
La mayor parte de la sesión
del Consejo Académico estuvo dedicada a discutir la conveniencia de implementar
un sistema nuevo en la Escuela, según el cual se permita la figura del examen
como “libre”. Sobre este tema, y analizando los casos de otras escuelas de
enseñanza media universitarias, se citó
a) el caso del Colegio Nacional de Montserrat (UNC), en el cual la
figura de “libre” existe desde siempre, sin mayores restricciones. En esta escuela
se ha dado históricamente un porcentaje reducido de alumnos que rinden todas
las materias del último año como “libre”. También fue citado b) el caso del
colegio Carlos Pellegrini, de Buenos Aires, donde los casos de alumnos libres
están reglamentados por una Comisión de Vigilancia y Reglamento.
La situación actual en
nuestra escuela es la siguiente: no se contempla la figura del alumno que rinde
como “libre”. Lo más parecido, en términos reales, ocurre cuando un alumno
queda libre por sanciones disciplinarias y luego es aceptada su reincorporación,
en cuyo caso se acepta que rinda las
materias sin haber acreditado permanentemente como “alumno regular” (habiendo
“perdido la regularidad”). Sin embargo, no se llama a esta condición “libre”,
sino “reincorporado”.
Otra situación ocurre cuando
un alumno viaja, como becario o no, a estudiar en una escuela secundaria en el
exterior. Sobre esto, la normativa ha sido hasta ahora permitirle que “pierda”
o “se ausente” hasta medio año, reintegrándose luego a su grupo original de
compañeros, rindiendo los cuatrimestrales de rigor.
Un criterio mayoritario en
esta sesión del Consejo Académico sostuvo que sería razonable implementar un
sistema de examen como “libre”, aunque con condiciones y exigencias muy
específicas a ser reglamentadas en lo futuro. La razón principal para ello
sería tener una actitud más aperturista y flexible, abandonando la rigidez
original del plan tradicional (ocho años cursados en su totalidad dentro de
la Escuela). Se consideró que en este hipotético cambio habría que
considerar al menos cuatro perfiles de alumnos que rendirían como
“libres”:
- por razones de salud (pérdida de
regularidad)
- por viaje al exterior para estudiar
(becario o no)
- porque quiere adelantar un año
- porque quedó fuera por conducta y fue
reincorporado (en realidad este caso ha existido siempre, pero no se lo
llama “libre”. En caso de implementarse el nuevo sistema, tendría que
rendir un examen de mayor dificultad que el actual, un examen que rinden
los de los otros “perfiles”)
En caso de implementarse
este sistema, habría que definir los requisitos de admisión y también la
modalidad del examen. Se hizo hincapié en el carácter de excepcionalidad de
este examen. Se sugirió el requerimiento de aprobación de una instancia escrita
(aprobación con 70%) y luego otra oral (también con 70%). Los requisitos
estarían basados en lo académico y el órgano supervisor sería el mismo Consejo
Académico.
Hubo amplia
coincidencia -quizás estaba
implícito- sobre que este sistema no
se aplicaría al Ciclo de Formación General.
Es importante acotar que,
junto al criterio mayoritario en la sesión, se escucharon algunas opiniones
diferentes: uno de los miembros de
Consejo (Margarita Labonia) se manifestó en
total disidencia. Sostuvo que la Escuela debería mantenerse en el
espíritu y la norma original del plan, pues eso es lo que le da su carácter
particular y distintivo. Otro de los miembros (Francisco Ferreyra) expresó sus
dudas sobre que convenga cambiar este tipo de cosas. Finalmente un tercer
miembro, Pablo Barrionuevo, acotó que en su departamento (CC.HH.), el criterio
mayoritario era que se debía aceptar el examen libre “para no atrasarse”, “pero
no para adelantarse” el alumno en el tiempo.
2.
Sobre el tema de las
Asambleas Docentes, se instó a los departamentos cuya coordinación general
caduca en marzo de 2003 a ir organizando las mismas durante el mes de octubre.
3.
Sobre la rotación de
coordinaciones de materia se propuso instar a los diferentes departamentos
a favorecer tal rotación, excepto cuando las circunstancias no lo hacen viable
(titularidades, etc.). De todas maneras, esto queda sujeto al criterio que cada
departamento adopte democráticamente, en base a su propia circunstancia.
Éste es un resumen general
para informar al Departamento. Será un gusto para mí explicitar en detalle
sobre cualquiera de estos puntos a quien lo requiriere.
Osvaldo
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