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INFORME SOBRE SESIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICO DE LA
ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO “MANUEL BELGRANO”
15
– 04 – 2003
(PARA EL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN
LINGÜÍSTICA)
La sesión del
Consejo Académico del día 15 – 04 – 2003 se inició sobre la base del siguiente orden
del día:
1.
Comisión
para rever la grilla de puntaje por antecedentes.
2.
Licencias
deportivas.
3.
Trabajo de
tesis de Tristán Chacón: su uso en talleres de integración curricular y otros
espacios.
4.
Convenio
con el Consulado de Italia.
5.
Tema de
alumnos que rinden “libre”. Resolución del HC Superior.
6.
Análisis de
conflictos existentes en la Escuela.
****************************************
DESARROLLO:
1.
En el Consejo
Asesor se decidió formar una comisión ad hoc para rever la grilla que se
usa actualmente en la asignación de puntaje a los docentes. El motivo de esto
ha sido la existencia de reiteradas quejas por parte de algunos profesores
sobre los criterios según los cuales se asignan puntajes, se establece orden de
mérito, asignación de horas o cursos, etc. Tal comisión analizará temas tales
como puntaje por cursos de capacitación, participación en congresos,
responsabilidad como coordinador,
integración de cuerpos colegiados (Consejo Académico, Consejo Asesor,
etc.). La comisión estará integrada por representantes de los distintos
estamentos de la institución. (Kitty, Bertone, los tres regentes y un
representante de cada departamento).
A fin de
elegir a quien representará nuestro departamento convoco a todos los
profesores a reunión especial para el día Martes 22, en Sala de Profesores , a
las 12.05 hs.
2.
Sobre el tema
“Licencias deportivas” informaron el Sr. Director y el Coordinador General de
Educación Física. En cuanto a licencias de profesores de Educación Física para
participación en eventos deportivos institucionales, no habrá cambios respecto
a la regulación actual... La novedad es fundamentalmente en cuanto a las
inasistencias de alumnos. En este sentido, las inasistencias de alumnos a clase
serán justificadas cuando vayan en representación de la Escuela a
torneos o encuentros deportivos. El número de inasistencias tendrá un límite de
20 días anuales. Es importante agregar que este tipo de beneficio alcanza
también a los alumnos que participen en eventos institucionales no sólo
vinculados a Educación Física sino también p.ej. olimpiadas matemáticas,
informáticas, de ajedrez, etc.
3.
El Sr.
Director informó sobre un trabajo que está realizando el Coordinador General de
Medios Audiovisuales, Tristán Chacón. Es una tesis consistente en un CD
interactivo con material en multimedia, con contenidos culturales sobre el
barrio de Alberdi, la cual se empleará básicamente en los talleres de
integración curricular (cuartos y quintos años). Este material se ofrece
también para su uso a todos los departamentos de la Escuela.
4.
El Sr.
Director informó sobre el ofrecimiento de un convenio con el Consulado de
Italia. El propósito es difundir la enseñanza de la lengua italiana. El
Consulado ofrece a la Escuela cursos gratuitos de Italiano. Ofrecen enviar
profesor, bibliografía pertinente y colaborar con materiales para la Escuela.
Los cursos en
nuestra Escuela, en caso de implementarse, se harían en horario
extra-curricular. Se sugiere la realización de cursos de 2º a 7º año (en un
paralelo con los cursos que se realizan en convenio del Consulado con la
Provincia de Córdoba).
Puntos a
analizar por nosotros en la Escuela: a.
¿Los cursos se ofrecerían a nuestros alumnos?
- ¿Los cursos se ofrecerían desde la Escuela a la comunidad? - ¿Ambas cosas? b. ¿Tal vez convendría ofrecer a los chicos de Primer Año la
posibilidad de un curso de dos meses este año, p.ej., en Septiembre-Octubre,
para ver cuántos alumnos están interesados en Italiano; y luego continuar el
año que viene desde 2º año? – Esta propuesta del Consulado y la respuesta
institucional de la Escuela se canalizarán a través del Dr. Díaz, encargado de
Relaciones Institucionales de la UNC.
5.
Les informo
que, en relación con el tema “alumnos que rinden como libres”, sobre el cual
discutimos in extentio el año pasado en nuestro departamento, en el
Consejo Académico y en el Consejo Asesor, el Honorable Consejo Superior de la
UNC hizo lugar (Resolución 132) al pedido del Sr. Director en cuanto a crear la
figura del “examen libre”. Ahora resta la tarea de hacer la reglamentación
interna en la Escuela, la cual se institucionalizará oportunamente como resolución
de Dirección.
6.
Buena parte
de esta sesión estuvo dedicada al arduo y complejo tema de la conflictiva
situación que atraviesa la Escuela en estos días, donde se perciben múltiples quiebres
entre distintos estamentos de nuestra comunidad: un quiebre entre la Escuela y
el Rectorado; entre la Dirección y los profesores; entre docentes y alumnos...
El Sr.
Director pidió a los integrantes del Consejo Académico que aportaran una
descripción de la situación en cada departamento y también una mirada personal
sobre la crisis, en vistas a explorar vías de solución factibles...
A
continuación sigue una síntesis apretada de los aportes de cada uno de los
coordinadores generales presentes, los tres regentes y cierre del Sr. Director.
Hago la salvedad de que este informe dista de ser exhaustivo, dada la extensión
de los aportes originales. Además, dada la naturaleza de la discusión, algunos
aportes podrán parecer digresiones del hilo temático central. Mi intención es
hacerles llegar un reflejo objetivo de la discusión que tuvo lugar...
La
coordinadora general del área de Estrategias de Estudio y Aprendizaje, Marta
Ardiles, expresó que entre los profesores de su departamento había la
percepción de que asistir a la Asamblea podría interpretarse como “ponerse del
lado de los delegados y en contra de la Dirección”, idea a todas luces errónea,
atribuible seguramente al clima de tensión existente. Sugirió que, en su
opinión, la presencia del Equipo de Conducción (Director, Vicedirectora y
Regentes) en las Asambleas podría contribuir a mejorar las cosas... Citó el caso de otras unidades académicas
(p.ej. Facultad de Filosofía, donde la Decana suele asistir a las asambleas
docentes...)
La
coordinadora general de Ciencias Exactas y Naturales, Cenit Bonangelino, aludió
al comienzo a un hipotético “quiebre entre la Dirección y el resto del Equipo
de Conducción”, en cuanto, según dijo, se ve al Director actuando “en soledad”
mientras el resto del Equipo no parece participar en la toma de decisiones...
También aludió a un resentimiento que ella detectó en su departamento pues
“algunos profesores que no adhieren a las medidas de fuerza usan el espacio del
aula para criticar a profesores que sí se adhieren”. También dio su opinión
sobre que el Equipo de Conducción debería ir a la asamblea, con lo cual, en su
óptica “se aliviarían las tensiones”.
El
coordinador general de Educación Física, Carlos Giménez, manifestó que en su
departamento hay posiciones muy divergentes sobre el conflicto laboral...
Puntualizando un aspecto particular, ajeno a la discusión central, dijo que
había una polémica sobre si debía hacerse que los alumnos varones tuvieran
profesor varón y las chicas tuvieran una profesora; que ése tema no estaba
resuelto y producía conflictividad en su departamento...
Un servidor
expresó que la situación en el Departamento de Formación Lingüística no
escapaba de las reglas generales en la Escuela. Que una parte de profesores del
departamento consideraba que la acción sindical llevada a cabo en la Escuela
era pertinente y justa. Que reivindicaciones tales como el salario (13 %,
incentivo, etc.), o la continuidad de interinatos, eran logros indiscutibles de
la lucha gremial... y que, por lo tanto avalaban la conducción actual del
gremio en la Escuela. Que otra parte de los profesores del departamento
pensaban que la cantidad de paros era inaceptable, por el perjuicio causado a
los alumnos... usando como ejemplo
la semana completa sin clases, al hacer
los paros del jueves 27 y viernes 28 de marzo.
La
coordinadora general de Formación Estética, Virginia Gray, resumió así: la mitad de los profesores del
departamento participa en las medidas de fuerza y la otra mitad no. En ambos
casos se respeta la posición contraria. En su opinión, más allá de justas
reivindicaciones, lo importante es no dejar vacía la Escuela, no “dejar de lado
la presencia en la Escuela”.
El
coordinador general de Ciencias Humanas, Pablo Barrionuevo, se alegró de que
este debate estuviera instalado en el Consejo Académico el cual según él “es un
espacio político, de poder, que hay que aprovechar”. En cuanto al tema central,
dijo que en su departamento “no hay una posición discutida y consensuada”.
Agregó que en el departamento a su cargo “las medidas de fuerzas se hacen y no
se discute mucho el tema”.
El
coordinador general de Formación Tecnológica, Paco Ferreyra, expresó que sobre
el tema del conflicto en la Escuela “hay muchas miradas”: la mirada de los
alumnos que “quieren clase” y que en cierto momento “aplaudieron la decisión de
la asamblea de no hacer paro”, probablemente por ciertos miedos, tal como el de
perder el año... luego la mirada del Rector, a quien “el problema del Belgrano
no le importa” pues subestima los reclamos que se hacen; o porque no se
involucra realmente... luego la mirada del gremio a nivel UNC, que valora la
lucha del Belgrano pues es a veces el único lugar donde “se pelea”. Para esta
última mirada “el Belgrano existe porque hay paro”. Concluye que “parece haber
un teléfono descompuesto con la Dirección”. En su opinión “no hay que tomar
como centro del análisis los paros sino la crisis de la Escuela, los quiebres,
en su totalidad.”
La Sra.
regente de ciclo de Formación General, Elsita Artesi, puntualizó que en su
opinión ya ha pasado el tiempo para las polémicas. Ya ha llegado el momento en
que “hay que reconstruir” lo que está roto en la Escuela y hacen falta “hechos
concretos”. Sugiere, por ejemplo gestionar una entrevista con el Sr. Rector y
con la Secretaria Académica de la UNC. Sostiene que “hay que buscar un camino”.
Enfatiza que no hay ningún “quiebre
entre Dirección y el resto del Equipo de Conducción”, ni un “quiebre entre
Dirección y el equipo académico”. Ambos cuerpos acompañan plenamente a la
Dirección...
El Sr.
regente de ciclo de Formación Orientada, José Conforte, muy gráficamente,
sostuvo que “se ha perdido un eje”. En
su opinión, más allá de las discrepancias, hay que “recuperar la idea de que se
está reclamando por la institución, por nuestra Escuela”.
La Sra.
regente de ciclo de Formación Orientada, Margarita Labonia, expresó su pena al
escuchar, en los medios masivos de comunicación la expresión irónica de que en
el Belgrano hubo “una semana sabática”. En su opinión, rescatando el sentido de
obligación del educador, de que “no dé lo mismo venir o no venir” podremos
defender al Belgrano de críticas no del todo justas, que no tienen en cuenta lo
que el Belgrano ha hecho, y el nivel de excelencia que en su historia ha
alcanzado”, por el esfuerzo de toda su comunidad educativa.
El Sr.
Director agradeció los aportes de todos los integrantes del Consejo Académico
para ayudarlo a encontrar las soluciones necesarias. A modo de cierre comentó
que en el Rectorado se usa mucho la excusa de lo presupuestario; el “rojo” en
el presupuesto universitario se atribuye a menudo al “rojo” que produce el
Belgrano... y eso se usa una y otra vez para negar pedidos que hace la Escuela.
Cree que lo del “rojo” es una excusa para dar un “no” , cada vez más frecuentemente...
Se acusa al “fuerte rojo” de 2001 y su continuidad en 2002... En el Rectorado,
la comparación con el Montserrat resulta inevitable, más allá de su
pertinencia...
Sobre su
presencia en asambleas, no niega que pueda asistir, aunque rescata que “la
asamblea es un espacio esencialmente gremial”.
Sostiene que
su objetivo primordial es lograr superar el “quiebre institucional” que se
percibe...
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Como siempre,
estoy a disposición de todos ustedes para brindar más detalles y/o aclarar
aspectos que no estuviesen claros en este resumen.
Osvaldo
PD: Tengo en
mi poder, y puedo darle copia a quien lo requiera, el nuevo modelo de formato
para la presentación de antecedentes...
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