COMO LEER INGLÉS TÉCNICO Y CIENTÍFICO ENTENDIÉNDOLO.
Los textos técnicos y científicos contienen una gran cantidad de información, siendo la mayoría hechos. Los lectores de tales textos deben ser capaces no sólo de extraer información sino también de entender el material completamente. Por lo tanto, se requiere una lectura cuidadosa y detallada.
Leer comprensivamente es un problema para aquellos cuyo idioma nativo no es el inglés; sin embargo, los estudiantes tienen que leer textos en inglés ya que la mayor parte del conocimiento técnico y científico está en este idioma. El problema puede ser aliviado se da a los estudiantes las técnicas que le permitan manejarlas con diferentes textos sobre varios temas. Estas técnicas incluyen la clase de conocimiento y técnicas necesarias para manejar, entre otros, los siguientes problemas al leer en inglés:
1. interpretar el significado de las palabras.
2. comprender oraciones.
3. comprender párrafos.
4. interpretar ilustraciones.
I. TÉCNICAS PARA INTERPRETAR VOCABULARIO.
Al leer cualquier tipo de material en inglés, los estudiantes enfrentan un problema crucial: no conocen el significado de las palabras. Esto hace que los alumnos no entiendan lo que leen. Para ayudarlos a superar este problema, los estudiantes deben:
1. Buscar el significado de, la palabra en un diccionario.
Esta técnica da a los estudiantes un significado exacto de la palabra pero interrumpe la continuidad de la lectura.
2. Buscar el significado de la palabra mediante el análisis de la palabra.
Es importante que los alumnos aprendan a dividir la palabra en pequeños elementos: raíz, prefijo y sufijo.
E.g.
colorful = color + full
full = lleno
colorful = lleno de color = colorido
3. Inferir el significado de una palabra en el texto mediante el uso de claves dentro del texto (estas claves pueden ser una palabra, frases o signos de puntuación próximos a la palabra conocida). Las claves dentro del texto son de diferentes clases. Algunas de ellas son:
a) Definición: un término puede estar formalmente definido o
la oración puede contener suficiente explicación para aclarar el significado de
un termino. Por
ejemplo:
The
first part is hardware the physical, electronic, and
electromechanical devices that are thought of and recognized as
"computers".
b) Experiencia: Las experiencias de cada estudiante o su imaginación hacen claro el significado de una palabra.
c) Contraste: Cuando se contrastan
dos términos, si el significado de uno es conocido, esto ayuda a aclarar o
explicar el otro término. Por ejemplo:
An algorithm can be described by a flowchart which may be stated in terms of a sequence of precise sentences, or a block diagram.
d) Inferencia: Siempre hay
suficientes claves para inferir correctamente el significado de una palabra. Por ejemplo:
You must hold a coin in your pocket.
De las técnicas utilizadas para interpretar el significado de las palabras, se incentiva a los estudiantes a utilizar el análisis de la palabra y las claves de contexto para inferir los significados de palabras desconocidas ya que estas dos técnicas no interrumpen la lectura. Si no se tiene éxito usando cualquiera de estos dos métodos, recién se usa el diccionario.
II. TÉCNICAS PARA ENTENDER ORACIONES.
Cuando un estudiante lee un texto, un artículo u otro material en inglés, ocurre frecuentemente que conoce cada palabra de la oración; sin embargo, no puede comprender lo que la oración significa, especialmente cuando es larga y complicada; por lo tanto no puede comprender lo que esta leyendo. Para que el estudiante pueda comprender oraciones largas y complicadas debe aplicar ciertas técnicas:
1. Análisis de la oración
Cuando un estudiante no entiende una oración debe analizarla dividiéndola en partes y reconociendo varios elementos en ella. Debe analizar la oración buscando el verbo principal, el sujeto (sólo el sujeto sin sus modificadores). Si el verbo principal requiere un objeto o complemento debe buscar el núcleo (excluyendo sus modificadores) o complemento. Los modificadores son lo Ultimo que debe tenerse en cuenta.
Ejemplo:
the
arithmeticlogical unit is that portion of the computer in
which the actual arithmetic operations, namely, addition, subtraction, multiplication. division and
exponentiation, called for in the instructions are performed.
2. Reconocimiento de claves de puntuación.
Al igual que las palabras, los signos de puntuación ayudan al escritor a expresar sus ideas; por lo tanto, es esencial que el estudiante sea consciente de su significado y uso.
Ejemplo:
The
information presented to the machine is the input; the internal manipulative
operations, the processing; and the result, the output.
The
comma (,) after the words "operations" and "result" is used
to replace the verb "is".
3. Reconocimiento de términos referenciales.
Los científicos usan términos referenciales con frecuencia para evitar la repetici0n de la misma palabra. Estos términos referenciales incluyen pronombres personales, pronombres demostrativos, pronombres relativos, etc. La falla en reconocer estos términos impedirá que el estudiante entienda lo que ésta leyendo.
Ejemplo:
A computer like any other machine, is used because it does certain jobs better and more efficiently than humans.
Las palabras más común y frecuentemente usadas son:
a) palabras
que significan ADICIÓN: and, as well as, also, besides, etc.
b) palabras
que muestran relación CAUSAEFECTO: accordingly, hence, due
to, as a result, therefore, thus, as a consequence, etc.
c) palabras
que indican CONDICIÓN: if, when, unless, provided, etc.
d) palabras
que indican CONTRASTE: but, though, although, still yet, etc.
e) palabras
que indican COMPARACIÓN: like, unlike, likewise, in the same way, etc.
f) palabras
que indican ÉNFASIS: above all, really, in effect, especially, etc.
g) palabras que indican DUDA O HIPÓTESIS:
possibly, perhaps, probably, etc.
h) palabras
que indican SECUENCIA U ORDEN: in the beginning, first, later, then, next,
later on, etc.
i) palabras
que indican EJEMPLOS: for example, that is to say, namely, such as, etc.
III. TÉCNICAS PARA ANALIZAR PÁRRAFOS.
A veces el alumno entiende todas las oraciones en el material que esta leyendo pero no entiende lo que el párrafo dice como un todo; esto es porque no sabe como esta organizado un párrafo. Para entender un párrafo el estudiante debe:
1. Encontrar el tema principal
El estudiante debe descubrir de que trata el párrafo, es decir, cual es el tema. El tema debe ser preciso: ni muy específico ni muy general.
2. Encontrar la idea principal.
Después de descubrir el tema el alumno debe buscar la idea principal que puede ser una definición, clasificación o explicación del tema. Se puede encontrar frecuentemente la idea principal en la oración principal.
3. Encontrar los detalles principales que sustentan el tema.
Los estudiantes deben descubrir los detalles principales que modifican la idea principal. Deben conocer cuales son las funciones de esos detalles que son de varias clases:
a) Detalles que definen
b) Detalles que clasifican
c) Detalles que explican
d) Detalles que ilustran y ejemplifican
e) Detalles que comparan y contrastan
f) Detalles que muestran relaciones causa-efecto
g) Detalles que reestablecen (Son los que reestablecen la idea principal repitiéndola de una forma u otra o concluyéndola)
IV. INTERPRETACIÓN DE ILUSTRACIONES Y
GRÁFICOS.
Muchos textos científicos y técnicos van acompañados por gráficos e ilustraciones para ayudar al lector a entender mejor las ideas presentadas; por ejemplo, explicaciones o descripciones de procesos, mediciones y presentaciones de hechos. Las ilustraciones que se usan frecuentemente son dibujos lineales, gráficos, tablas, diagramas y fotografías.
REFERENCIAS:
Traducción del Artículo de Arunes Winyachitra y Chanya Apichattrakul, 1984, realizado por la Profesora María Julia Guzmán.
El artículo no ha sido traducido totalmente; se han tomado todos aquellos elementos y datos que se consideraron de utilidad para el estudiante. Los ejemplos dados no son los del artículo original sino que se han dado ejemplos relacionados con el área de computación.